学習障害児等に対する指導について（中間報告）

学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する
児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者会議　[1995.3.27]

★ 番目です ★　[このファイルについて]　通級指導[1992]　最終報告[1999]

　　はじめに

１　学習障害の定義

　（１）　基本的な考え方

　（２）　学習障害の定義

　（３）　学習障害の定義の解説

　　　　ア　知的発達との関係について
　　　　イ　特定の能力の習得と使用の困難について
　　　　ウ　基礎的心理的過程の障害について
　　　　エ　原因について
　　　　オ　年齢範囲について
　　　　カ　他の障害との重複について
　　　　キ　行動上の諸問題について

２　実態把握の方法

　（１）　既存の実態把握の方法について

　（２）　学習障害の実態把握の内容・方法

　　　　ア　知的発達の状態の把握
　　　　イ　教科の基礎的能力の問題の詳細な把握
　　　　ウ　個人内の能力のアンバランスの把握
　　　　エ　原因の推定
　　　　オ　重複障害の有無の把握
　　　　カ　行動上の問題等の把握

　（３）　学習障害の実態把握の留意点

　（４）　学習障害の出現率等について

３　学習障害児等に対する指導についての基本的な考え方

　（１）　個に応じた指導の一層の充実

　（２）　指導の形態と場

４　学習障害児等に対する指導計画の作成

　（１）　個別の指導計画作成の必要性

　（２）　個別の指導計画作成に当たっての留意点

５  学習上のつまずきや困難等に応じた指導内容・方法の工夫

　（１）　学習上のつまずきや困難等に応じた対応

　　　　ア　聞くことの困難への対応
　　　　イ　話すことの困難への対応
　　　　ウ　読むことの困難への対応
　　　　エ　書くことの困難への対応
　　　　オ　計算することなどの困難への対応
　　　　カ　運動・動作の困難への対応
　　　　キ　行動上の問題への対応

　（２）　学習上のつまずきや困難等に応じた指導内容・方法の工夫に当たっての留意点

６　学習障害児等に対する指導の展開に当たっての配慮事項

　（１）　学習障害についての正しい理解・認識の推進
　（２）　教職員の共通理解
　（３）　学習障害についての理解を図る指導の展開
　（４）　教員の資質の向上
　（５）　専門家との連携協力
　（６）　保護者の理解と協力
　（７）　早期からの対応

７　今後検討を進めるべき事項

（参考）　学習障害児等の指導事例

　　１　事例１−書字や計算の学習に困難があり、運動が苦手な事例−

　　　（１）　児童の実態の概要
　　　（２）　学習上の困難の状況と指導の概要及び経過

　　２　事例２−算数の学習等に困難がある事例−

　　　（１）　児童の実態の概要
　　　（２）　学習上の困難の状況と指導の概要及び経過

　　３　事例３−行動上の問題があり、読字や書字、算数の学習等に困難がある事例−

　　　（１）　児童の実態の概要
　　　（２）　学習上の困難と状況と指導の概要及び経過

    （別 紙）学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する
　　　　　　 児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者